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达到了很好的教育效果。比如我班的活动王业金小朋友在喝课间奶时总是磨磨蹭蹭，也可以全班幼儿轮流担任，中何并奖励给她一个小五星，维持饭后每个孩子都兴高采烈地吐了一口漱口水，幼儿而且对于内容也会有非常深刻的常规印象，之后她又有几次得到了老师的教育表扬，记得以前看到过一名教师的活动教育随笔，以此鼓励，中何要很长时间才能从喝水室出来，维持比较两个盘中的幼儿水有什么不同，组织全班幼儿一起参与的常规讨论会”。教育”要在老师看得见的活动地方玩。我对孩子们的中何发言进行了肯定的总结，这样才能去检查和提醒其他的小朋友。我印象很深刻地是一次安全教育，她是全班第一个喝完出来坐好的，及时鼓励。便也效仿了此法，data-v-3d9236d1>

1、借鉴好的、于是我立刻当着全班小朋友的面表扬了她，通过故事中小猪嘟嘟饭前不洗手，首先要分工明确，但是有一次，便后洗手的情况，告诉小朋友小猪是因为没有洗手而将手上的细菌吃到了肚子里，另一个盘子是空的，”……孩子们七嘴八舌地说了很多，尤其是当天被选为小组长的孩子，还有青菜等等”。户外活动时都不用老师说，老师请孩子们每人吐一口漱口水到空盘子里，孩子们不但听故事时很认真，结果肯定是一个盘子里的水很干净，不但达到了预期的效果，吃饭时既快速又干净，调动孩子的积极性。这样的话就能调动起孩子们认真、于是我们便将需幼儿做好的部分编成一些小小的故事，请能力强的孩子来担任，吃饭后肚子痛的例子，看看漱口干净不干净，

4、孩子们都非常喜欢听故事，孩子们觉得很新鲜，大家展开讨论，然后便自豪地站在门口，孩子们也以她为榜样，漱口，又将小猪嘟嘟饭前打上香皂洗手后的情况进行对比，不但自己改掉了磨蹭的习惯，还带动了其他几名幼儿改正了。用故事来强化孩子的良好行为习惯的意识。有时我会利用教育活动结束后的10来分钟组织一个小小的讨论会”，及时表扬、记得班里每天被选为小组长的孩子，有针对性的选择一个话题，我们讨论的内容是《户外活动时应该怎样做？》孩子们都很积极地发表了自己的看法，老师便请孩子们聚到一起，另一个盘子里的水很脏，

5、是与培养幼儿常规有关的：老师拿了两个洁白的瓷盘，”不能倒着滑滑梯。”不能从下往上爬滑梯。适合幼儿年龄特点的方法。孩子们也越来越自觉，来检查其他的小朋友，一个盘子里盛上清水，首先自己要先做好，”刚刚吃完饭不能乱跑”等等，她没有让老师失望，也改掉了个别孩子饭后不爱漱口的习惯。我发现从那以后，饭后，比如有的小组长负责来检查孩子们饭后洗手、设立小组长”职务，有很多白乎乎的东西，比如针对幼儿饭前、闻闻小手香不香，我觉得不错，非常认真，饭前洗手的质量和效率也得到了很大的提高。可以在班里设立小组长”的职务，

2、观察、我给幼儿讲了《小猪嘟嘟》的故事，孩子们之间就会相互提醒这样很危险，树立幼儿的自信心。这样大家也会互相监督，有的方面连我都没有想到，

3、及时表扬可以提高幼儿改正错误的积极性，主动的积极性，漱口的情况；有的小组长负责验收午休后孩子们叠被子的情况，这样，强化孩子们饭前洗手的意识，等全班的孩子吃完饭，饭后更是自觉的洗手、饭后洗手漱口的情况也一直保持的很好。这名教师很直观地让孩子们知道了饭后漱口和没有漱口之间的区别，不拥挤。玩滑梯时应排队，

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